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Thursday, 1 August 2024Un travail d'accompagnement de la part du professeur est évidemment nécessaire. Enregistrement vidéo d'expériences puis présentation à la classe Les élèves conçoivent et réalisent une petite expérience chez eux, qu'ils filment à l'aide d'un smartphone. Un smartphone en TP de physique. bac S Pondichry 2017.. Ils présentent ensuite en 5 à 10 minutes le résultat à la classe. Exemples de réalisations: paramètres influant sur la célérité d'une onde à la surface d'un liquide; propulsion par réaction; mise en évidence d'interférences sonores (à l'aide d'une application mobile permettant de mesurer le niveau sonore)... Réponse à une question au travers d'une expérience filmée Il s'agit ici de répondre à une question posée en amont d'une future séance, les consignes étant assez précises. La réponse inclut des photos ou vidéos réalisées à l'aide d'un smartphone. Exemples: observer la LED d'une télécommande puis la photographier, selon qu'on appuie ou non sur une touche; observer l'effet d'une règle en plastique électrisée sur un filet d'eau issu d'un robinet.
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smartphone pour produire et visualiser un mouvement mis à jour le 14/06/2018 Le smartphone est désormais devenu un objet phare de la vie quotidienne et suscite un intérêt nouveau pour une approche pédagogique des sciences. Il offre la possibilité aux élèves de disposer d'un outil de mesure personnel. mots clés: TRAAM, TP, numérique, produire, visualiser, coopération, autonomie, motion shot, trajectoire, mouvement, chronophotographie, smartphone, tablette, application, créativité, sciences Ainsi ces derniers peuvent réaliser des expériences à l'aide de leur propre smartphone qui produit des données issues de leur vie de tous les jours. Évaluations par compétences > Evaluation des compétences en TP en 2nde | Physique et Chimie - Académie d'Amiens. L'activité s'articule autour d' une application permettant d' étudier le mouvement d'un objet de leur choix, en s'appuyant sur la méthode de la chronophotographie. Elle facilite la visualisation des trajectoires et la compréhension des différents types de mouvements. L'objectif est de rendre les élèves acteurs de leur propre apprentissage en donnant un aspect familier et accessible à l'expérience scientifique.
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Les applications proposées par des organismes comme le CNES, l'ESA, ou la NASA, entre autres, apportent également des contenus très intéressants bien-sûr. Pour terminer, on peut citer cette application testée par l'académie de Marseille dans le cadre des TraAM: l'application Socrative, où le professeur s'inscrit puis se connecte en utilisant une adresse de courriel et un mot de passe; il reçoit alors un numéro de classe qu'il communique aux élèves. Un smartphone en tp de physique chimie college. De leur côté, les élèves saisissent ce numéro sur leur appareil mobile après avoir téléchargé l'application. Socrative permet de proposer des QCM ou des quizz et de récupérer les résultats sous forme de fichier csv lisible dans un tableur. Les réponses d'élèves peuvent être collectées sous forme de mots, et non pas seulement de numéros identifiant telle ou telle proposition dans un QCM.
Le reportage peut se faire dans la classe où l'on peut envisager l'interview d'un intervenant extérieur, mais il peut bien-sûr se faire en dehors. Entraînement à l'oral En classe européenne notamment: chaque élève présente à tour de rôle un texte ou une vidéo ayant rapport avec la physique ou la chimie en s'exprimant en anglais. Un élève filme la présentation orale d'un autre puis les rôles sont inversés. Étude de phénomènes physiques Au collège: à partir d'une situation déclenchante (photographie d'un lac gelé par exemple), les élèves sont amenés à étudier la solidification de l'eau. Ils effectuent des mesures puis tracent des graphes d'évolution de température sur leur tablette (à l'aide d'un tableur). Les fichiers sont ensuite récupérés et les graphes imprimés puis analysés. Un smartphone en tp de physique chimie saint nazaire. Travail de synthèse Les élèves utilisent leur appareil mobile pour faire un travail de synthèse à l'issue d'un cours. Création de parcours pour la visite d'une exposition En enseignement d'exploration MPS, en 2nde, par exemple: les élèves élaborent à l'aide de tablettes numériques des parcours de visite d'une exposition ayant lieu dans leur établissement.