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Plan De Travail Cm1 2018 — Exemple Dun Dialogue Entre Un Vendeur Et Un Client - Le Meilleur Exemple

Wednesday, 31 July 2024

Petit lifting de la feuille de route + quelques modifications Une fois n'est pas coutume, j'ai encore changé la mise en page de ma feuille de route du Plan de Travail. Je ne la trouvais pas jolie et pas fonctionnelle. Le fait de mélanger le suivi des ateliers avec les fiches du PDT me dérangeait et le système de suivi ne marchait pas. Les élèves ne cochaient pas les cases et moi je perdais un temps fou à tout noter. Voici donc la nouvelle feuille de route du Plan de Travail remise à jour pour mon CM et les trois niveaux (♦ Cf article ♦). L'élève surligne son groupe (les cases 1/2/3) dans chaque matière puis il prend la fiche correspondante dans un tiroir au fond de la classe (boîte à plusieurs tiroirs, de couleurs différentes selon les groupes). L'élève coche s'il est en autonomie ou sous contrat c'est-à-dire qu'il fait les fiches dans l'ordre et je le suis plus particulièrement. J'ai fait un contrat de travail à cet effet (♦ Cf article ♦). L'élève fait son travail au stylo bleu, ensuite je corrige une première fois en mettant le signe OK ou en barrant les erreurs J'indique aussi s'il y a des oublis de réponses.

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Ils lisent seuls la consigne, et font leur exercice seuls. La différenciation L'idée du plan de travail, c'est d'adapter les objectifs de chacun à ses besoins et ses possibilités. C'est donc un outil de différenciation. Dans certaines classes, les enseignants donnent le même PdT à chacun avec des objectifs différents (Gudule devra réussir 4 exercices « soleil » quand Barnabé aura pour objectif de réussir 7 « fleurs »). Dans d'autres, l'enseignant prépare 3 ou 4 PdT différents en fonction des besoins de ses élèves et deux voisins peuvent donc avoir des PdT complètement différents. Visibilité de ce qui va être travaillé. Avec les PdT, les élèves ont sous les yeux les compétences qui vont être travaillées pendant la période du plan. Ils se rendent mieux compte de ce qu'ils apprennent. Disponibilité de l'enseignant. Grâce à ce dispositif, pendant que les élèves travaillent sur leur plan, l'enseignant est disponible pour, par exemple, s'occuper en priorité d'un petit groupe d'élèves. Il peut passer plus de temps « personnalisé » avec les élèves qui en ont plus besoin, au plus près de leurs difficultés.

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La trame du plan de travail: trame2018 Voilà comment il se présente: Page de garde La page de garde permet aux élèves de connaitre les apprentissages de la période: je vais par exemple indiquer "distinguer les noms, les verbes et les adjectifs". Cela me semblait important de rappeler ce qui était attendu, afin d'être le plus explicite possible. A l'intérieur, j'ai choisi des exercices, des activités d'écriture et/ou des jeux qui permettent de travailler cet objectif. Les parcours et les bonus Sur cette 2ème page, on retrouve un tableau récapitulatif: les élèves pourront comme l'an dernier réaliser de 2 à 4 parcours sur la période. Ces parcours de français et de maths sont constitués d'exercices issus des manuels que j'utilise (voir ici: outils) Chaque parcours sera imprimé sur une page A5 et collé dans le cahier du jour. J'ai remis des bonus sur cette page, pour souffler entre deux parcours! J'y mettrai des activités variées, comme j'en propose ici: activités autonomes J'ai très envie d'installer des petits coins bricolage ou couture, mais on verra en fonction de mon aménagement!

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sobelle06 Je suis PE depuis 1994. Après plus de 10 ans en CM, puis 7 ans de cycle 2, me revoici en CM1-CM2 depuis la rentrée 2013. J'habite sur la Côte d'Azur près de Nice, là où y'a plein de soleil! Dans ma classe, ce que je privilégie le plus c'est l'autonomie grâce à un plan de travail. Je me suis toujours demandé comment faisaient mes collègues pour gérer l'hétérogénéité des élèves sans cette organisation. Pour lutter contre la monotonie et contre certains aspects de notre métier un peu pénibles, je m'amuse un maximum avec mes élèves... Je chante, je danse, je rigole... Depuis 2020 je me suis lancée dans l'édition de livres et fichiers et dans les vidéos pédagogiques. N'hésitez pas à fouiller sur mon blog pour découvrir mes ouvrages et à vous abonner à ma chaîne Youtube. PS: "Sobelle", ça ne veut pas dire que je me trouve "so belle"! lol! Ce sont juste les initiales des membres de ma famille et j'ai trouvé ça zoliiiii! ) mais mon vrai prénom, c'est Sandrine.

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Je remplis la case carrée avec l'annotation adéquate (Cf en bas de page du document). Si l'élève a des exercices à corriger, il utilise le stylo vert puis je fais une 2 e correction. Cette fois-ci je mets le code couleur associé en coloriant la pastille ronde et je corrige les dernières erreurs. Les modifications: Concernant le graphique, je donne 8 fiches à faire sur deux semaines donc quand je valide une fiche (code couleur), l'élève colorie une case du graphique pour suivre son avancée. J'ai supprimé le graphique car les élèves ne coloriaient rien (c'est moi qui m'y collais et je perdais du temps) et ça n'avait pas l'air de leur servir. A la fin des deux semaines, j'écris un petit commentaire et je mets une note-bilan (A/B/C/D) selon les résultats obtenus. C'est sur ce point que j'ai le plus travaillé. Dorénavant, à la fin des deux semaines, dans la pastille "bilan", je mettrais une couleur en suivant le code couleur car le PDT a pour vocation d'être un entrainement et donc un évaluation formative.

Pour d'autres, être aidés par des élèves tuteurs (souvent les CM2 qui avaient déjà fini leur PdT) leur a également permis de gagner en efficacité. Ensuite, le fichier individualisé a aussi beaucoup aidé, car les déplacements vers les différents classeurs faisaient perdre un temps fou à certains élèves. Enfin, nous allons continuer – mon binôme et moi – à faire des séances de découverte en début de période, afin d'étayer correctement sur les nouvelles notions. J'ai donc bon espoir que pour cette troisième période, ils trouvent leur rythme de croisière • La principale adaptation concerne les leçons. En effet, je me suis rendue compte que les élèves consultent très peu (voire jamais…) leurs leçons. A chaque séance, j'ai le droit à ce merveilleux moment: « Maitresse, c'est quoi le diamètre? » – « Tu as regardé dans ta leçon? » – « Ah non. » – « Bon, et bien va regarder dans ta leçon et tu reviens me voir si tu n'as toujours pas compris ». Voilà. Ce n'est pas que je n'aime pas ces moments de haute pédagogie, mais je me suis donc dit que s'ils n'allaient pas les consulter d'eux-mêmes, c'est qu'ils n'y voyaient pas un outil efficace.

à la sortie, l'a-t-on remerciée pour sa visite? Et même: a-t-on bien mentionné l'élément principal du shampooing utilisé? Car un jour, le fils d'une cliente, allergique aux fruits coqués, a fait une crise juste parce que sa mère avait eu les cheveux lavés au shampooing à l'huile de macadamia! A côté de cela, elle a une appréciation plus subjective à fournir sur la musique, l'ambiance, l'esprit d'équipe... Après, outre la prestation et les produits, bien sûr offerts, je lui envoie un beau bouquet de fleurs. Dialogue entre coiffeur et cliente de la. Les collaborateurs n'ont-ils pas l'impression d'être «fliqués»? Je ne les prends pas en traître, car tous les points à vérifier sont notés dans notre Charte de qualité. Je les préviens que dans le mois, ils auront 3 visites de clientes mystères; trois, car je sais que la malchance existe et qu'un collaborateur peut ne pas être en forme un jour. Ils savent que si le résultat est bon, ils se partagent une prime... et que les clientes mystères deviennent parfois des vraies clientes! » LES QUESTIONS À SE POSER - a-t-on décroché avant 3 sonneries (ou 2, ou 4)?

Dialogue Entre Coiffeur Et Cliente De La

C'est le choix par exemple de Stéphane Auger. Dans ce cas, on trouvera la bonne personne parmi ses amis, les amis de ses amis, sa famille... Mais cela exige un peu de doigté et d'intuition. Première chose à éviter: une coiffeuse! Même si elle a quitté le métier. Alain Dubreuil est directeur associé du cabinet Satisteme, qui réalise des visites mystères, entre autres dans le cadre de l'action initiée en Poitou-Charentes. «Le risque avec une coiffeuse, c'est d'avoir un regard de professionnel alors que ce que l'on cherche, c'est le regard de la cliente! Prendre rendez-vous chez le coiffeur. » A bannir donc. Sinon, on choisit de préférence une femme qui correspond grosso modo (âge, style... ) à la clientèle du salon. Dotée d'une bonne mémoire, car elle devra remplir à la sortie un questionnaire assez détaillé, avec impossibilité de prendre des notes sur place. Et assez fûtée pour ne pas se faire repérer! Bien sûr, on la dédommage entièrement de sa visite -ce qui ne veut pas seulement dire qu'on lui rembourse le prix de sa prestation, mais aussi les produits qu'elle a éventuellement achetés.

Chacun à ses méthodes et soins préférés. En leur demandant quel produits utiliser vous enrichirez vos connaissances mais vous créerez également un lien de confiance avec votre coiffeur. En lui posant ces questions vous lui montrerez que vous êtes une personne ouverte et que vous avez confiance en lui. Quel shampoing me conseillez-vous d'utiliser par rapport à mon type de cheveux? A quelle fréquence dois-je me laver les cheveux? Avez vous une astuce pour qu'il ne deviennent pas gras trop vite? Pourquoi faites vous toujours deux shampoings? Peut-on se laver les cheveux avec du gel douche? Quelle est la coupe à la mode cette année? Quelles sont les différences entre une coloration maison et une coloration chez le coiffeur? A quelle fréquence dois-je venir chez vous pour me faire couper les cheveux? Ses études et son travail Posez lui des questions sur ses études pour devenir coiffeur / coiffeuse. Qu'est ce que vous aimez le plus dans le métier de coiffeur? Dialogue entre coiffeur et cliente sur. Ce n'est pas trop dur de rester toujours debout à piétiner avec les bras tendus?