Quel Travail D'écriture Sur Ali Baba ?
Thursday, 1 August 2024A la fin de l'année, je fonctionne différemment: ils doivent créer leur propre fiche de lecture, en reprenant les points essentiels mais en choisissant la mise en forme qui leur convient le mieux. Ils s'approprient donc pleinement l'outil et développe une autonomie dans la création de fiche de lecture. J'ai créé mes propres outils pour répondre à mes attentes: une fiche de lecture recto-verso, avec une première page générale sur le livre, et un verso plus analytique portant sur le schéma narratif. Pour un groupe de CE2, j'opterais pour la fiche de lecture proposée par « mon école » (). Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par n. baba ali turqui | Edumoov. Fiche lecture CM La lecture est suivie de la rédaction individuelle de la fiche de lecture, et de retour en classe, j'ai opté pour des questionnaires trouvés chez monsieur Paul () qui a une banque incroyable de questionnaires de compréhension! Je souhaitais vous partager ma préparation de séquence, que j'ai réalisée sur Edumoov. Vous y trouverez la séquence complète avec les objectifs d'apprentissage, les étapes, les modalités de travail etc.
Séquence Ali Baba 5Ème Journée
Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
Séquence Ali Baba 5Ème Online
Laisser les | | | |élèves s'exprimer de nouveau et noter | | | |dans une autre couleur, leurs | | | |nouvelles idées au TN. Comparer les | | | |idées de base aux nouvelles. Dégager | | | |une définition et l'écrire dans le | | | |dossier. Lire un court texte qui | | | |explique ce qu'est un conte. Je | | | |reprends les dossiers. | | | |Aborder le schéma narratif | | |GC, 10 min |Rappel: demander aux élèves | | | |d'expliquer ce que nous avons fait la | | | |séance précédente. Leur demander s'ils| | | |connaissent le schéma narratif. | | |TI, 10 min |Lecture: les élèves lisent un conte. Séquence ali baba 5ème journée. |Dossier | | |Ensuite, ils répondent à une série de | | |TG (2), 5 min |questions. | | | |Confrontation: les élèves échangent | | |GC, 10 min |leurs réponses. |TN | | |Correction: les groupes partagent | | | |leurs réponses. Nous tentons de | | | |dégager la structure du schéma | | | |narratif et de comprendre pourquoi les| | |GC, 10 min |contes sont écrits selon un schéma. | | | |Synthèse: nous complétons un texte | | | |lacunaire qui leur servira de | | | |synthèse.
Les 3 pommes: J'utilise une autre version que celle proposée dans le recueil de contes. Elle me paraît un peu moins immorale… Séance 1: Les 3 pommes dys Les 3 pommes J'ai coupé le conte en 5 morceaux. Les élèves sont répartis en 5 groupes. Chaque groupe reçoit un morceau qu'il doit résumer (les plus faibles reçoivent le début). Séquence ali baba 5ème online. Après validation de l'enseignant, les élèves recopient leur résumé au tableau (ou sur un ordinateur si le professeur peut facilement le récupérer par le réseau interne). Une fois tous les résumés copiés, les élèves doivent retrouver l'ordre de l'histoire (DCBAE). J'ai transféré leurs résumés sur learning apps: Séance 2: Donner tous les morceaux de textes aux élèves (cahier fermé) et leur demander de reconstituer le texte puis de répondre à un petit questionnaire (2 versions, la seconde avec aide et sans la question 5 qui relève de la compréhension fine): Les 3 pommes questionnaire Histoire d'Ali Cogia, le marchand de Bagdad. Séance 1: le voyage d'Ali Cogia, pages 27 à 29 (jusqu'à sept ans! )