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Wednesday, 31 July 2024

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Pour arriver ici, rien de plus simple, les internautes bibliophiles ont recherché par exemple Le système éducatif français et son administration. La crise que traverse le système éducatif français nécessite d'appréhender le contexte dans lequel elle se développe, caractérisé par l'émergence d'une société dite de la connaissance. Le système éducatif en France est centralisé et piloté par le ministère de l'Éducation 2019 (réforme Blanquer), l'instruction est obligatoire de 3 à 16 ans [Note 1]; l'instruction dite « en famille », très minoritaire, est néanmoins légale.

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1 La crise que traverse le système éducatif français nécessite d'appréhender le contexte dans lequel elle se développe, caractérisé par l'émergence d'une société dite de la connaissance. Montée des violences juvéniles, démoralisation grandissante des communautés éducatives et universitaires, ces phénomènes qui ont fait l'objet de nombreux rapports (du Sénat, de la médiation de l'Éducation nationale…) démontrent les limites voire les dérives d'une éducation centralisée dont le mode d'accès à la citoyenneté est principalement individuel. Ce mode de fonctionnement ne parvient plus à pondérer l'influx démultiplié des médias sur les publics, souvent au compte des marchés, ce phénomène entravant la transmission des savoirs, le dialogue des cultures et le rayonnement de notre modèle éducatif. À l'ère de la mondialisation, l'aspiration juvénile et sociétale à la reconstruction du vivre ensemble et à la mise en œuvre d'une éthique fraternitaire doit être prise en compte. 2 Les deux premières parties de l'ouvrage reconsidèrent le système éducatif français à l'aide de différents prismes, contextualisant, rétrospectif, comparatif… Le débat interne au monde enseignant a surtout mis l'accent sur la gestion d'inspiration européenne des structures, statuts et modes de fonctionnement institutionnels.

Revenir sur la primauté donnée au principe de rentabilité, à la mise en concurrence marchande et à la gestion technocratique correspondante nécessite aussi de problématiser « la société de la connaissance » et son ancrage cyber-culturel et médiatique, qui conditionnent les orientations programmatiques et les relations entre les différents champs disciplinaires. Quelles humanités cultiver pour quels modes de développement? L'enjeu étant le renforcement du système de rechercheformation et d'éducation comme instance de pondération des lobbies marchands et médiatiques, au service d'une politique de développement plus équitable, soutenable et à visage humain, qui garantisse, ce faisant, la transmission des savoirs et des cultures, conçus comme « biens communs de l'humanité ». 3 Les deux parties suivantes, focalisées sur le fonctionnement interne du système éducatif, portent sur les questions de politique éducative ainsi que sur les stratégies didactiques à mettre en œuvre dans différents champs disciplinaires.