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Thursday, 1 August 2024

EXAMEN PHYSIQUE: SIGNES VITAUX: tension artérielle 130/76, respirations 18, pouls 88 et température 98, 4 degrés. HISTOIRE PERSONNEL ET SOCIAL: La patiente est née en (XX) et vit en (XX) avec deux fils. Elle a grandi à (XX). Pas d'antécédents psychiatriques familiaux connus. Il y a quelques antécédents de toxicomanie. Examen de l'état mental: Il s'agit d'une personne de (XX) ans qui semble d'âge déclaré, allongée dans son lit. Le patient a été coopératif pendant l'entretien. Le débit de la parole était normal. Le processus de pensée était orienté vers un but. Pas d'hallucination auditive ou visuelle. Un peu de prudence mais pas de pensées délirantes systématisées. Aucune pensée suicidaire ou homicide. Le patient était alerte et orienté x3 avec quelques difficultés de mémoire, d'attention et de concentration. Il y avait une certaine conscience limitée des événements actuels, capable d'identifier deux objets ou plus, vocabulaire passable. IMPRESSION DIAGNOSTIQUE: Axe I: 1. La psychoéducation (Dossier – plusieurs liens) | Psychoéducation - Éducation - Société. Trouble du délire, superposé.

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Le premier volet de la méthode décrit l'étape de la collecte des données en spécifiant quelques notions relatives aux entrevues et aux instruments de mesure tout en mentionnant au passage l'observation participante et systématique particulièrement significative dans le contexte psychoéducatif. La deuxième étape de ce volet met l'accent sur l'identification des facteurs de risque et de protection, alors que la troisième étape, facultative, consiste à cibler les facteurs proximaux et distaux. Le second volet, que les auteurs qualifient d'analytique, vise davantage à cibler les approches théoriques à préconiser qu'à analyser les informations précédemment recueillies. L'étape du jugement clinique dresse un tableau cartésien pratique servant à jauger le potentiel adaptatif du sujet en fonction de ses ressources personnelles et environnementales. La dernière étape, l'étape de la transmission de l'opinion professionnelle, comprend des suggestions élémentaires (ex. Exemple de rapport d évaluation psychoéducative plus. « passer le traitement de texte [sic] pour les corrections », p. 98) sans toutefois fournir de guide propice à soutenir la rédaction d'un rapport complet et rigoureux, outre le tableau aide-mémoire des étapes proposées par l'OPPQ (2014).

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État de situation Depuis quelques décennies la psychoéducation comme discipline et comme profession a énormément changé. Pour moi ces changements créent un « conflit sociocognitif » comme diraient les socioconstructivistes. Exemple de rapport d évaluation psychoéducative plan. La question que je me pose est: c'est quoi qui essentiellement caractérise l'intervention psychoéducative? Il me semble que, peut importe qu'on soit en 1970 ou en 2016, il y a un ou des fondements « incontournables » Bien entendu la réalité, le contexte de l'intervention psychoéducative, en 2016 n'est pas le même qu, en 1970. Pour caricaturer je dirais: qu'on soit en 1970 ou en 2016, en général, un médecin ou une infirmière soigne des patients, un enseignant enseigne ou soutient l'apprentisssage de ses élèves et le psychoéducateur et la psychoéducatrice…? Ma vision de quelques fondements de l'intervention psychoéducative Mon but ici n'est pas d'énumérer les opérations professionnelles reconnues que bien d'autres auteurs ont détaillé, mais plutôt d'identifier ce que je considère comme quelques fondements de l'intervention psychoéducative.

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La psychoéducation, comme son nom l'indique, est une intégration de théories de la psychologie et des sciences de l'éducation pour venir en aide aux personnes en difficulté d'adaptation. L'origine de la psychoéducation est « l'éducation spécialisée », conçue pour les personnes en difficulté. Exemple de rapport d'évaluation psychiatrique | Savage Rose. Avec le temps, les théories psychologiques ont fortement influencé la psychoéducation, beaucoup plus, à mon sens, que celles des sciences de l'éducation. De plus, d'autres disciplines sont venues contribuer au développement de la psychoéducation, entre autres la psychologie sociale, la sociologie, la psychopathologie, la criminologie, l'éthologie humaine, les neurosciences. Du côté de Gendreau, les fondements de l'approche psychoéducative ont été influencés principalement par les travaux de Piaget. Gendreau a suivi les cours de Jean Piaget à l'université de Genève, en Suisse, durant les années 1950. Le constructivisme piagétien, qui débutait alors, allait devenir par la suite une théorie à la mode, du moins en Europe et au Québec.
Les antécédents médicaux de la patiente sont significatifs: angine, ostéoporose, douleurs chroniques, BPCO et anorexie. Le patient a connu des périodes d'anxiété accrue et a également présenté une faible consommation de nourriture, un faible niveau d'énergie et des difficultés à dormir. La vision était également altérée avec un élément de comportement de type suspicieux et paranoïaque. La patiente est sous lorazépam 0, 5 mg b. i. d. Exercice du jugement clinique et processus d’évaluation psychoéducative - Suzanne Manningham - Google Livres. Elle est également sous Remeron 15 mg la nuit. La patiente aurait, par moments, quelques épisodes de dépression. La patiente était sous Valium dans le passé, ce traitement a été interrompu et elle a commencé à prendre de l'Ativan. HISTOIRE PSYCHIATRIQUE PASSE: Antécédents d'hospitalisation psychiatrique. Le patient avait quelques anxiétés et une dépression majeure et un déclin cognitif. HISTOIRE MÉDICALE DU PASSEUR: Voir l'histoire de la maladie actuelle. ALLERGIES: PÉNICILLINE ET SULFA. MÉDICAMENTS: Macrodantin, Roxicodone, MiraLax, lorazepam, aspirine, Protonix et Lovenox.