Hand À 4
Thursday, 11 July 2024– Aménagement des règles. Un OBJECTIF Proposer aux élèves une activité séduisante, ludique et attrayante permettant de valoriser la pratique du Handball. Kit « Hand à 4 » Ce kit propose à la vente le matériel préconisé par la FFHB pour la mise en place de la pratique 4 contre 4 dans le milieu scolaire. Il est à compléter avec des cibles (buts). – 40 lattes L. 40 x l. 4 cm en 2 coloris – 30 chasubles polyester ajourées en 6 coloris fluos – 15 ballons oranges souples – 3 sifflets poires – 1 lot de 40 soucoupes sans encoches – 1 bombe de marquage craie 300 ml – 1 sac matelot noir avec logo 4 x 4 Kit Sacado Le concept du Sacado a été imaginé pour que les joueurs puissent instantanément et où ils le souhaitent, mettre en place une activité de handball à 2, 4, 8 joueurs, de jour comme de nuit sur un but. – 2 « cibles » extra souples h. 18 cm – 2 chasubles en 2 coloris – 1 ballon orange souple – 1 bombe de marquage craie contenance 300 ml – 1 gourde 50 cl – 1 bracelet sifflet FFHB – 1 brassard fluo – 1 sac à dos (L.Hand À 4 Jours
Systématiser le hand à 4 dans un continuum de formation remet en cause certains éléments constitutifs du handball à 7.
Hand À 4 Jour
Les différents rôles moteurs et sociaux, vécus plus souvent grâce à la multiplication des temps et des espaces de jeu, permettent aux joueurs de pouvoir éprouver différentes responsabilités, il leur faudra assumer les décisions prises individuellement et/ou collectivement en tant que joueurs, arbitres ou coach. Le Hand à 4 favorise la formation à l'autonomie en les rendant tous acteurs lors des séances. Enfin, la gestion des aménagements permet d'appréhender la mixité au sein du groupe plus aisément, afin de viser les principes d'égalité filles/garçons en permettant à chacune et chacun d'accéder aux mêmes chances de réussite et de participer au mieux vivre ensemble. Informations Pratiques: Pratiquer le Hand à 4 ⎪ FFHandball (pdf) Livret Pédagogiques ⎪ FFHandball (pdf) Kit 4 * 4 (Central'hand) Kit Sacado (Central'hand)
Hand À 4 Pans
» Jouer partout, sur tous les terrains, entre potes, avec des coéquipiers, en famille, entre camarades d'école … toutes les formules sont possibles avec bien évidemment une mixité totale. Le leitmotiv se résume à jouer et à prendre du plaisir, à tout moment et n'importe où. C'est indéniablement l'un des atouts majeurs du hand à 4: il peut se déployer sur un mini terrain, sur n'importe quelle surface délimitée à la hâte avec des plots ou des vêtements, avec de vrais buts ou simplement matérialisés… « Nous voulons mettre en avant la possibilité offerte à chacun de jouer sans équipement spécifique, un ballon suffit, souligne Pascale Jeannin. Avec « Montre-moi ton hand à 4 », nous souhaitons montrer que la pratique de ce handball est souple et accessible à tous. Chaque équipe est invitée à partager sa pratique: quel terrain? dans quel lieu? quelle composition d'équipe?... » L'objectif est de mettre en mouvement tous ceux et toutes celles qui, en cette période contrastée, ne peuvent le faire avec le hand à 7 traditionnel, le hand à 4 est une aubaine.
Hand À N'en Plus Finir
Présentation du « hand à 4 » – Pascale Jeannin - YouTube
Hand@4'EPS est un concept basé sur le jeu sérieux et la ludification des apprentissages. Visant à impliquer pleinement l'élève en lui offrant des outils lui permettant de s'autoréguler et de faire des choix, il présente quelques situations repères et situations d'apprentissage clés afin de contribuer à la formation du joueur de handball en EPS et le rendre plus efficace et compétent. De par son découpage en trois niveaux de difficulté (LNH-LFH / Ligue des Champions / Monde), Hand@4'EPS est utilisable sur l'ensemble du curriculum de formation de l'élève, du collège, au lycée. Dévolution, motivation et autodétermination sont au cœur du procédé pédagogique utilisé. Les situations proposées sont issues des travaux et des stages de formation académique de annin, uchez et maszower. Pour en savoir plus. Mise en garde Bien conscient que chaque contexte et chaque élève ont leurs spécificités, cette proposition n'a pas valeur de modèle et ne se veut en aucun cas exhaustive. De la même façon, si certaines des situations choisies nous paraissent incontournables, leur intérêt dépend des objectifs poursuivis par l'enseignant et notamment du projet de séquence ou plus globalement de la politique EPS menée par l'équipe pédagogique.